電子白板的研習心得

        昨天特地去參加由康軒出版社所舉辦的英語電子書與白板教學的研習。使用互動式電子白板有很多的優點，我個人最贊同的是它能提升教學效率，是極佳的教學展示工具，也提供多元學習型態。而且，結合了IRS(interactive responsie system)即時回饋系統。只要自製簡易的紅外線LED筆，學生可以共同參與學習，也能獲的最完整的紀錄檔案。使用電子白板進行教學，更可大幅減少板書重複書寫的不變性，對於所有教學註記內容，於課後都能直接變成電子筆記本，對於課業較為繁重的高年級同學來說，減輕了許多抄寫的負擔。 另外研習中也介紹到電子白板的種類，有硬體式、紅外線虛擬白板(Wiimote)和無線手寫板。本校有兩間教室裝有硬體式的白板，是功能最完整的，就不必擔心虛擬白板~~布幕會有不平整、晃動的問題。其實，我真正想知道使用電子白板和之前的ppt檔有何不同。電子白板的功能更為增加，它的特殊功能有放大鏡~可以局部放大縮小，將畫面看的更清楚；手寫辨識~可以自動辨識基本圖型；遮罩、聚光燈、計時器、卡拉ok、照相機等等，讓老師在教學使用上更能有變化，豐富教學內容、也讓學生的學習興致更高昂，達到寓教於樂的目的。

        不過，水能載舟亦能覆舟。它的缺點是建置和維護價格昂貴；固定式(位置與觀看)或移動式(安全與使用校正)的問題；教學者站在電子白板前，投影時可能的陰影遮避與刺眼強光；教師的心理抗拒與教學習慣的調適。所以，講師提到投影機要買短焦2500流明以上的機器，這樣可以減少光害，也不需要關燈或是窗簾(目前的投影機都是長焦的，所以只要講者站在投影機前，臉上會有投影的內容)。

       研習最後的回顧與省思，教師特別提到電子白板帶來教學的便利性，提高師生互動，引發學生動機、強化學習效果，但是，學生學習的努力和持續性，仍有賴教師的專業引導。還有，使用資訊科技不但是順應潮流，也是必備的基本能力。不過，資訊融入教學的準則視，在有需要的前提下進行，而不是為融入而融入。

        前微軟總裁Bill Gates『擁抱未來』(The Road Ahead)提到：「有人擔心科技會取代老師，我要鄭重聲明，絕對不會....但是，科技將成為影響未來老師角色的關鍵。」今天的研習，讓我重新思考教師專業的問題，我想我得要好好自我充實，才不會被快速進步的社會給淘汰！

主講者是台南縣國小英語輔導團&永康市五王國小教師 馮錦寶，他最後還提供了幾個好用網站資源分享~~

(1)台南縣國小英語輔導團http://english.tnc.edu.tw/

(2) 校園文化e-pen

(3)洪恩gogo

圖ㄧ：E化教室的教學應用~~有豐富的資源可以取得。

圖二：講師介紹白板可以隨時記錄學生學習吸收狀況。
圖三：虛擬白板介紹。

圖四：講師將時下受歡迎的電視節目(百萬小學堂)與英語教學結合~寓教於樂

一年級學校本位課程融入領域教學的教學省思

因為幾乎每學年都會接觸到一個低年級的班級，負責該班的生活課程，所以，才有這樣的機會去教授學校本位課程~~奈米科技。 而這一次，已是我第二次接觸這個課程，雖稱不上駕輕就熟，但是，有根據上一次的缺失，加以改進。整體而言，進行的更順利，同時也更注意到一些可以加以改進的小細節，在此可以提出來供大家參考。

每次教完認識植物這個單元後，就是準備要融入校本課程的時機了。而校本課程第一單元的主題是圓滾滾的水珠。這個單元的目的是希望能發現水能在蓮葉上附著，流動情形與其他葉片不同，會形成圓滾滾水珠，具疏水性。所以需要採拾一些校園常見植物葉子，與蓮葉加以比較。以前的作法是請家長協助摘取讓學生帶來。不過，這樣的問題是有人會帶錯葉子，要不就是根本沒帶。。而且也較容易會過度摘取葉子。所以，這次改成就是用分組方式，我只要每種所需葉子各摘取五片(只有五組)。因此，特定提前找了空檔去採拾。到了校園發現，菩提樹葉、羊蹄甲葉和麵包樹葉都長的太高不易摘取。最後，不得不屈就捨麵包樹葉，另外兩者勉強墊腳、拿椅子墊高去摘生長在比較低的樹葉。麵包樹葉其實落葉不少，不過早上掃地時間已經全被六年級學生清掃乾淨了！(還真是一片不留啊！)所以，下一次我一定要提早一天請六年級學生先幫忙撿拾幾片才行！

接著是上課時間了。分好組，講解規則，發下學習單，寫好名字，一起念出

題目，這些都沒問題。上一次，我並沒有事先好好深入了解題目，只是快速瀏覽過去，覺得很簡單嘛！結果，全班討論時出現好多種想法！讓我當場有點不知所措！原因是關卡一要求比較各種葉片的特性。到底哪一種葉片是看起來亮亮的？哪一種摸起來是粗粗的？說實在，這真的很難有標準答案。先來談亮亮的問題。到底怎樣才是亮？之前，讓學生各說各話，覺得亮的人就把答案連到『看起來亮亮的』，覺得不亮的人就不用連。事後問過設計學習單的何老師，他表示只是要先引起動機，先引到進入基本的觀察活動。因為設計的老師們，大多是中高年級的自然老師，所以比較沒有考慮到低年級的反應，就忽略到小孩子會有這樣的反應。何老師就說他真的沒料到會有這樣的情形，所以這題開放，只要小朋友能說出他的理由就好。我個人當然也是覺得很多情況是沒有標準答案，不過，只是如果說，每一題都是這樣，那這份學習單也不必寫了！既然題目已經這樣設計，學習單也全校統一印製了，山不轉路轉，我今年就要採取另一種方式。

去年的作法是，葉子一片一片看，然後每看完一片就討論，得到的答案很紛歧。後來我想想，因為只有觀察三種葉片，所以，這次我的作法是，讓學生同時觀察三片葉子。畢竟，亮度這種問題應該是比較值，沒有絕對值，所以，同時比較的話，就一定能看出哪種葉子比較亮，哪種葉子比較不亮。讓學生觀察後，我讓他們選出最亮的一片，果然，舉手統計時，很明顯，全班都說是菩提樹葉。果然這樣改進後，學生的觀念比較清楚，教學進行的速度也加快不少。

去年的第二個狀況是，哪些葉片摸起來粗粗的？這題也讓全班陷入爭辯之中。一樣的情形，我也請教過何老師，他一樣沒料到會這樣。因為，題目說的很不清楚，小朋友們又創意無限，有的人摸的是葉脈的那一面，有的是相反。有人摸的是葉片的前端，有人摸的是葉片接近柄的地方。每個人摸的地方都不盡相同，那當然，答案也不一。我藉這個機會和學生討論說，看事情的角度就是這樣多元，所以思考的層面要很廣。所以當時也讓學生自行決定答案，如果他覺得摸起來粗粗的，就自行連到這個答案。如果覺得沒有，就不必如此作答。今年，為了有這樣的模糊地帶，我就一開始規定，先摸葉子的表面，再摸底下葉脈的地方，大部分的學生都可以體認有葉脈的部份一定是比表面粗。還有，後來規定摸的方式，將葉子輕握在拇指與食指中，輕輕搓摸葉子的感覺，大部分的同學是覺得粗粗的。所以取得共識，就把這三種葉子歸類為摸起來粗粗的。

去年的經驗是，前置作業得準備的很妥當，一節課才有可能可以完成圓滾滾的水珠這份學習單。今年已經很特別注意改進去年的缺失，不過，後來仍無法完成這項任務。原因是，設計單的要求過多。關卡一二四都有連貫，是要讓學生觀察葉片，還有滴水在不同葉片上，觀察是否能在葉片上形成水珠。可是，關卡三，突然跳脫，要學生滴膠水或是果糖在蓮葉上。因為小一的孩子，好不容易學會使用滴管，很多人都滴的滿桌水滴(當然不是故意的)，加上剛剛學會分辨及觀察不同葉片，又要寫學習單，更別提才剛學會注音符號，可能看題目時又要耗掉不少時間，這時，要小孩子用膠水代替水，重新做一個實驗，這真的要求過多了些！所以，這次我就暫時忽略這題，告訴學生留至下次實驗。事後我也請教了何老師，他表示當初只是想讓學生更明顯看出蓮葉效應，所以未注意到低年級學生的行為能力，下次編修校本課程時會更加注意。

經過這次的教學省思，我有得到一些想法。第一，就算教材並不如我預期合適，我仍可以在合理範圍內自行想辦法調整，而不只是去抱怨，這才是教師專業的展現。再者，願意承認去年的缺失，加以檢討改進，這是負責任的作法，也才能確保教學品質的提升。最後，感謝其他同仁辛苦的編寫教材讓我們可以“撿現成的”去使用。但是，只是去使用並不足以感謝他們辛勞的付出，適時的回饋更是表示我們珍惜他們的努力，所以我才會很中肯的和何老師一再分享教學現場發生的情況和就有疑處討論。

我想，下一次如果還有機會接觸到校本課程時，我會更得心應手的！

別讓教室淪為菜市場

發人省思的一篇文章，和大家共勉。

洪蘭：別讓教室淪為菜市場
更新日期:2009/11/10 15:38 洪蘭



中央大學教授洪蘭，在《天下雜誌》發表的文章中指出：某頂尖醫學系學生上課啃雞腿、吃泡麵，學習態度差。洪蘭批評「不想讀，就讓給別人吧！」，該事件各媒體均大幅報導，更成為報紙頭條，引發學者與網友激烈論戰...


洪蘭教授究竟說了什麼，引起爭論風暴？以下為《天下雜誌》原文完整重現：

港、陸大學跨海搶人才，但台灣學生感受到國際競爭的壓力了嗎？

看到香港城市大學來台灣招募好學生並提供十萬港幣的獎學金，真是心裡一驚，「十年河東轉河西，莫笑窮人穿破衣」，以前是香港學生來台灣讀書，現在是我們去香港讀書了。

這也難怪，現在全世界的大學都在搶人才，因為十九世紀的財富在土地；二十世紀的財富在勞力；二十一世紀的財富在腦力，列強因殖民地而致富，我們也因加工區做代工而經濟起飛，現在更要靠創意來致富了。因此各大學祭出各種優惠條件，網羅第一流的人才，甚至派出「學探」，像星探或球探似的，去全球尋找。在國際競爭這麼激烈的時候，我們的大學生卻沒有感受到這股壓力，令人擔憂。

最近去一所台灣最頂尖的醫學院做評鑑，發現上課秩序極不好，已經打鐘了，學生才姍姍來遲，進來後，有人吃泡麵、有人啃雞腿、有人打開電腦看連續劇、有人趴在桌上睡大覺。打手機、傳簡訊的就更不用說了。遲到的同學不是悄悄在後面找個位子坐，而是大剌剌走到他座位的那一排，叫坐在外面的同學起來讓他進去，絲毫不尊重同學的上課權。想不到現在連音樂廳、戲劇院開始表演了都不准進場，怕侵害到觀眾和表演者的權益，知識的殿堂反而更隨便，自由進出，好像菜市場，視授課老師為無物。我看不下去，起身離開，後來好奇，再回去看原先睡覺的同學有無醒來上課，結果發現不但原先睡的沒起來，又陣亡了更多。假如這是我們大學生的上課態度，我們拿什麼去和別人競爭？

學生也應該「敬業」
就業最重要的是「敬業」，因為那是一種負責任的態度，在早上八點的晨會，我們發現醫生們不但遲到，連白袍都沒穿，當然也還沒去巡病房。醫生的責任是照顧病人，以往是七點先巡病房，八點再來晨會，現在即使來了也是坐在最後面做自己的事，紀律的鬆散令人咋舌。看到這個現象，就了解為什麼台大的校長在歡迎新生時，講的不是如何立志做大事，而是晚上不要熬夜、不要翹課、要替媽媽洗碗……，這些是我們對小學生所講的話，假如大學生要這樣教，我們的大學生還叫大學生嗎？那種「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心」的讀書人抱負到哪裡去了？

敬業是個最基本的做事態度、是個操守，不敬業的人，能力再好也不會成功，對醫生來說，還會害死人。學生的敬業就是做好學生的本分，父母出錢讓我讀書、國家出錢蓋了教室、買了儀器栽培我，我要好好學習，這不是八股，是做學生的基本要求。如果不想讀，何不把機會讓給想讀的人呢？尸位素餐是最可恥的。


看到學生浪費他們自己的生命，也浪費國家的資源，就很難過，曾經有人擔心我們下一代會去別的國家做台傭，假如我們自己不覺醒，這個擔憂就可能不是杞人憂天了。

（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）

補課訊息

依據教育局來文


7/1--7/3補課

7/1補2/11星期四課程

7/2補2/12星期五課程

7/3補2/19星期五課程

好用的英文網站~~強力推薦喔

寒假在家沒事做嗎？不妨上網學英文！這幾個網站很實用，請大家參考看看吧！

字母與Phonics教學網站
(1) starfall  http://www.starfall.com/


(2) School Express   http://www.schoolexpress.com/fwsprint.php


(3)Fisher-Price   http://www.fisher-price.com/us/fun/games/abc/default.asp


英文繪本動畫故事網站
(1) Starfall    http://www.starfall.com/n/level-b/index/load.htm?f


(2) British Council  http://www.britishcouncil.org/kids

由高雄市議員趙天麟、高雄市政府教育局、高雄市紅螞蟻之友會舉辦一系列寒假同樂會活動，有國家劇院的紙風車演出、挑戰準度的飛盤九宮格、精采絕倫的街頭魔術秀、花式調酒表演，還有小朋友可免費索取造型汽球等活動。歡迎大小朋友共襄盛舉喔！


演出戲碼~ ~ 紙風車幻想曲
別忘了，2/3(三)晚上7:00~8:30要到學校操場看戲喔！

補救教學的實施與省思

        今天是這學期最後一次的補救教學。心中頗有感觸的。   
       目前學生英文程度的雙峰現象，只有加劇，從未減緩。所以，補救教學的實施也早已行之多年。目前，這屆的六年級學生，我是從各班挑出有意願、而且是文化不利或是家中社經地位較差的學生加以補救。補救的時間是從學期初的每週一四中午午休至期末。這屆的學生在中年級時，當時每週只有一節英文課。當時我的授課班級過多，實在無力/無暇顧及(優先補救高年級的同學)。待到五年級授課時數稱增為每週兩節時，才有更多時間了解學生的個別差異、程度與問題。所以，從五上開始就挑出一批需要加強的學生，並徵求幾位小老師來協助。經過一年的基礎教學(從頭學起~~字母、自然拼音、書寫練習等等)，被補救的幾位學生，大都能以較快的速度背好單字、拼音基礎也奠定，所以成績從原本的二三十分，進步到有及格之譜。六年級時，繼續追蹤，大都能維持及格。所以，本學期上課至十月底時，就讓這批學生回歸到正常上課情況。僅留下2~3位學生繼續補救。不過，這幾位學生程度上也是有進步，補救的時間縮短至每週一次。
        看似順利的補救教學，其實遭遇到很多問題。當初和各班導師溝通，欲了解需補救教學學生的其他各科學習狀況、家庭背景、學習意願等等，大部分導師都願意配合。不過，當時5-4導師以當時學生常規、擔心學生下午上課沒精神為由，予以婉拒。他當然也沒錯。過了一陣子，我又再度去找他，當時他們班上整個常規秩序都已進入佳境，不過，他仍是不願意。所以，我雖然有心，可是還是很無奈，好意有點遭受打擊。(其實，我曾向他解釋，只要花大約20分鐘，如果擔心學生體力不支，後半段時間可以在我的教室休息。)所以，補救教學實施的時間，很不好找，加上很多學生其實不只一個學科需要補救，老師們要互相搶人和搶時間，實在是讓任課老師頗為難。
        因此，量力而為吧，我只能"救"多少算多少。評估這大約六年來的補救教學，只要願意配合的學生，基本上都有明顯進步。期許下學年度的補救教學會更順利，也希望能想出更好的方法，讓學生受益。

飛盤教學心得

飛盤是我的興趣。已經玩飛盤約有兩年時間了。(我指的是有拜師學藝，認真學的喔！)目前也算是有C級教練程度了。剛好今年有一節一年級的體育課，將這兩年所學應用到教學上。
今天，我嘗試教小朋友飛盤的傳接。其實，屏東縣飛委會的林教練(資深飛盤A級教練)並不建議這麼快就教到傳接，我是想，因為已經有很多教學經驗的我，應該是可以預先防範一些問題、或是根據現場情況調整。所以，今天就先嘗試看看。
我的作法是，先將兩人配對，站在跑道線上，我有取安全距離，每組前後左右大約隔兩公尺。小朋友之間也大約取1~2公尺。然後，一開始，都是左邊的小朋友持盤，聽我的口令，一起面向操場，這樣就會自然而然轉成側身--意即擲盤的標準站姿--而不用大呼小叫要一直提醒小朋友的方向。站在右側的小朋友則是面向同學即可。這樣一來，就可以很清楚看到全班動作是整齊劃一的。
然後我喊口令，一二丟。小朋友同時出手，基本上，我快速掃瞄看過，飛盤都飛的算是直(因為站在跑，飛盤如果歪了也都大致都是在隔壁跑道而已)。接著換邊，另一組同學則是同時面向司令台，其他步驟相同，一喊口令，小朋友也整齊將飛盤擲出。
這樣的步驟重複約十次吧！小朋友慢慢熟悉方向與力道(我當然有各組巡視，有適度調整間距)。但是，最主要的側身站姿訓練，並沒有想像中那樣困難。當然，後來就讓學生自行練習，我就沒有統一喊口號。這時，我在個別巡視檢查動作和指導，最後還全班集合統一說明常犯的錯誤，並要如何改進。
不過，教傳接之前，我之前就有先教學生飛盤的構造、握盤法、和接法。基本的概念已經建立了，所以，循序漸進後，教兩人傳接就沒有那樣難了。

storytelling~~來聽故事囉

高雄市立圖書館寶珠分館，舉辦「美語說故事」活動，由傅爾布萊特基金會美籍教師，於周日下午15:00-16:00進行活潑生動的英語教學，活動免費。還剩兩個場次：1/17 Ten little monkeys 和 2/21 Five little ducks over in the meadow。請大家把握機會，踴躍參加。

寶珠分館的地址：三民區大順二路468號4樓
電話：(07) 3950813