各位同學，教育部公布小學階段必學的1200單字，你會了嗎？請參考下面這個網站，趁寒假好好複習複習吧！
http://www.tyc.edu.tw/files/english1200/index.html
請幫幫忙投票鼓勵一下
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公告事項
四年級同學的讀劇比賽，獲選進入複賽了！現在他們的影片公告在網頁上，請大家告訴大家，上網投票支持一下，替他們人氣加加溫，鼓勵一下他們吧！
網址：http://blog.xuite.net/modenglish/happyenglish/37532989
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2010年12月29日 星期三
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捷報！四年級讀劇比賽進入複賽了！
由中華電信MOD和Live ABC雜誌合辦的第一屆全國英語讀者劇場比賽，成績出爐了！
等了近半個多月，上星期五公布比賽結果，我們大同順利進入複賽！練習多日的成果在此有了小小的回報，好開心呢！
雖然這次比賽並非是強制參加(因為是私人單位舉辦)，但是，想多給孩子們一些發表、學習的空間，所以還是和學生宣布，並徵求有意願者參加。當初有意願的四年級學生還太多，所以還事先篩選了一部分。接著就緊鑼密鼓的訓練，一周練習次數有三次之多呢！
這次比賽總共有200多隊參賽，最後北中南三區各選出20隊進入複賽。南區的複賽日期是1月23日--放寒假的第一個周日早上。真是從期初比到期末！好漫長啊~~
今天中午已經和學生宣布小小喜訊，勉勵他們再接再厲，希望屆時也能有好的表現囉！
等了近半個多月，上星期五公布比賽結果，我們大同順利進入複賽！練習多日的成果在此有了小小的回報，好開心呢！
雖然這次比賽並非是強制參加(因為是私人單位舉辦)，但是，想多給孩子們一些發表、學習的空間，所以還是和學生宣布，並徵求有意願者參加。當初有意願的四年級學生還太多，所以還事先篩選了一部分。接著就緊鑼密鼓的訓練，一周練習次數有三次之多呢！
這次比賽總共有200多隊參賽，最後北中南三區各選出20隊進入複賽。南區的複賽日期是1月23日--放寒假的第一個周日早上。真是從期初比到期末！好漫長啊~~
今天中午已經和學生宣布小小喜訊，勉勵他們再接再厲，希望屆時也能有好的表現囉！
2010年12月20日 星期一
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電子童書聲光炫 家長不買帳
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閱讀悅讀
【編譯成怡夏綜合外電報導】電子書的發展看似不可逆轉的趨勢，然而，家長對於是否要讓孩子看電子書，仍舊有疑慮，尤其對那些會限制孩子在螢幕前的時間、寧可拿一本好書給他們閱讀的父母來說，看書時間變成螢幕時間這回事，雖有懷疑，但很可能是遲早要面對的現實。
在《基督教科學箴言報》精選好部落格中，部落客蕊貝卡．迪恩發表了她的想法，她對於錯過了美國第一大傳統連鎖書店業者邦諾（Barnes & Noble）新出的Nook Kids電子童書系列感到些許失落。她在文中指出，根據《華爾街周刊》的採訪資料，這套電子童書系列的內容包括了超過1萬2千本電子書，蒐羅了如經典童書如蘇西博士的《Go Dog Go》和迪恩孩子喜愛的《漿莓》（Jamberry）一書。
重新評估閱讀需求
聽起來很健康，不是嗎？這是迪恩的第一念頭，直到她看到這些電子書是「加強版」，她才開始改變想法。舉例來說，這些電子童書允許莓子從「漿莓」螢幕上的書頁中迸裂開來，或讓孩子按一個按鈕，好去啟動插圖中的摩天輪。
迪恩覺得，這聽起來和她3歲兒子在他8歲哥哥電腦時間時，乞討著要玩的兒童電動玩具的差別並不大。
因此，迪恩打算重新評估電子書，這些「書」有按鈕選項，可讓配音者大聲朗讀出內容，這和她在圖書館欣喜地要她3歲兒子聽的《青蛙與蟾蜍》CD書有什麼差別？她喜歡為孩子買立體書，這會比看摩天輪轉動更好嗎？迪恩思考，對她的祖母而言，學會點擊文件，讓字體放大到她可以為曾孫閱讀，不是一件很棒的事情嗎？況且，出版商說，這些新版本電子書相當迷人且編輯嚴謹。
更加注重真實體驗
最後結果，迪恩沒有出手為她的孩子買下一個Nook閱讀器。她甚至不准孩子接近她的Kindle閱讀器。她認為，拿著紙本書籍並且翻頁的真實經驗，和透過電腦螢幕閱讀書本是截然不同的經驗。
迪恩說，睡前從滿滿的書架收藏上，選出一本書，和從虛擬圖書館點擊一本書來看，是截然不同的經驗與意義。就像在觸控螢幕上彈鋼琴，和彈奏真正的琴鍵，手感大大不同。
雖然她會給孩子看立體書並聽大聲朗讀的CD書，但是對她來說，這些都是為了閱讀加分，而非取代閱讀，她還是考慮給孩子看實體書。不過，假如孩子們想要利用他們分配到的螢幕時間玩「漿莓」遊戲，至少她現在知道該去哪裡找了。
報導來源：http://www.lihpao.com/
在《基督教科學箴言報》精選好部落格中，部落客蕊貝卡．迪恩發表了她的想法，她對於錯過了美國第一大傳統連鎖書店業者邦諾（Barnes & Noble）新出的Nook Kids電子童書系列感到些許失落。她在文中指出，根據《華爾街周刊》的採訪資料，這套電子童書系列的內容包括了超過1萬2千本電子書，蒐羅了如經典童書如蘇西博士的《Go Dog Go》和迪恩孩子喜愛的《漿莓》（Jamberry）一書。
重新評估閱讀需求
聽起來很健康，不是嗎？這是迪恩的第一念頭，直到她看到這些電子書是「加強版」，她才開始改變想法。舉例來說，這些電子童書允許莓子從「漿莓」螢幕上的書頁中迸裂開來，或讓孩子按一個按鈕，好去啟動插圖中的摩天輪。
迪恩覺得，這聽起來和她3歲兒子在他8歲哥哥電腦時間時，乞討著要玩的兒童電動玩具的差別並不大。
因此，迪恩打算重新評估電子書，這些「書」有按鈕選項，可讓配音者大聲朗讀出內容，這和她在圖書館欣喜地要她3歲兒子聽的《青蛙與蟾蜍》CD書有什麼差別？她喜歡為孩子買立體書，這會比看摩天輪轉動更好嗎？迪恩思考，對她的祖母而言，學會點擊文件，讓字體放大到她可以為曾孫閱讀，不是一件很棒的事情嗎？況且，出版商說，這些新版本電子書相當迷人且編輯嚴謹。
更加注重真實體驗
最後結果，迪恩沒有出手為她的孩子買下一個Nook閱讀器。她甚至不准孩子接近她的Kindle閱讀器。她認為，拿著紙本書籍並且翻頁的真實經驗，和透過電腦螢幕閱讀書本是截然不同的經驗。
迪恩說，睡前從滿滿的書架收藏上，選出一本書，和從虛擬圖書館點擊一本書來看，是截然不同的經驗與意義。就像在觸控螢幕上彈鋼琴，和彈奏真正的琴鍵，手感大大不同。
雖然她會給孩子看立體書並聽大聲朗讀的CD書，但是對她來說，這些都是為了閱讀加分，而非取代閱讀，她還是考慮給孩子看實體書。不過，假如孩子們想要利用他們分配到的螢幕時間玩「漿莓」遊戲，至少她現在知道該去哪裡找了。
報導來源：http://www.lihpao.com/
2010年12月1日 星期三
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搶救英語作文 學好單詞搭配
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報導來源：http://www.lihpao.com/
【台北訊】台灣學生從小學英文，每年大考，英文作文仍有上千人抱鴨蛋。學者指出，教學不能重視拼音，忽略字詞用法，建議教學注意搭配詞。
大考中心曾研究學測英文成績分布，滿分20分的英文作文，上千名考生抱鴨蛋，平均分數只有6至7分，英語教授很驚訝，考生至少學了6年英文，卻連基本寫作能力都沒有。
台灣師範大學翻譯研究所副教授廖柏森認為，國、高中教學重視單字拼音，忽略搭配詞教學，是學生寫不出英文作文的關鍵之一。
他分析，文章是單字的連結組合，學生學英文重視單字拼法，考試以選擇題為主，學生在英文作文多拿分，不如多背文法來得快。此外，8成學生畢業後沒機會寫英文作文，學習動機並不強。
廖柏森表示，英文作文長期被忽略，常看到學生寫出中式英文，例如今天早上，是「this morning」，很多學生寫成「today morning」，更多學生不是today拼錯就是morning拼錯；做研究是「do research」，很多人卻寫成「make research」。
他建議學生大量閱讀，提升英語寫作能力，每天至少閱讀1小時，時間久就會感覺沒那麼困難；真的想學好，就要到學校接受訓練，國高中生寫完作文請老師批改，進步比較快。
長期從事台灣英語教學的空中英語雜誌創辦人彭蒙惠說，考試造成老師很大的壓力，忘記學英語最大的目標是「實用」，不是考100分，許多學生學了英語，卻不知怎麼用。
彭蒙惠表示，學而不用，就不算真正學到，學而有用，學生才會更喜歡。她教英文時，給學生單字卡，一定會教學生短句，告訴學生怎麼使用。「英語一定要天天用」彭蒙惠以自身為例，她學中文也是多唸句子、多練習，例如常講的「要去哪裡？」，她一開始會講成「去哪裡要？」，多聽、多講、多練習就會進步。
【台北訊】台灣學生從小學英文，每年大考，英文作文仍有上千人抱鴨蛋。學者指出，教學不能重視拼音，忽略字詞用法，建議教學注意搭配詞。
大考中心曾研究學測英文成績分布，滿分20分的英文作文，上千名考生抱鴨蛋，平均分數只有6至7分，英語教授很驚訝，考生至少學了6年英文，卻連基本寫作能力都沒有。
台灣師範大學翻譯研究所副教授廖柏森認為，國、高中教學重視單字拼音，忽略搭配詞教學，是學生寫不出英文作文的關鍵之一。
他分析，文章是單字的連結組合，學生學英文重視單字拼法，考試以選擇題為主，學生在英文作文多拿分，不如多背文法來得快。此外，8成學生畢業後沒機會寫英文作文，學習動機並不強。
廖柏森表示，英文作文長期被忽略，常看到學生寫出中式英文，例如今天早上，是「this morning」，很多學生寫成「today morning」，更多學生不是today拼錯就是morning拼錯；做研究是「do research」，很多人卻寫成「make research」。
他建議學生大量閱讀，提升英語寫作能力，每天至少閱讀1小時，時間久就會感覺沒那麼困難；真的想學好，就要到學校接受訓練，國高中生寫完作文請老師批改，進步比較快。
長期從事台灣英語教學的空中英語雜誌創辦人彭蒙惠說，考試造成老師很大的壓力，忘記學英語最大的目標是「實用」，不是考100分，許多學生學了英語，卻不知怎麼用。
彭蒙惠表示，學而不用，就不算真正學到，學而有用，學生才會更喜歡。她教英文時，給學生單字卡，一定會教學生短句，告訴學生怎麼使用。「英語一定要天天用」彭蒙惠以自身為例，她學中文也是多唸句子、多練習，例如常講的「要去哪裡？」，她一開始會講成「去哪裡要？」，多聽、多講、多練習就會進步。
2010年11月14日 星期日
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台灣人英文爭議 學者告訴你
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報導來源：http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=204742
「台灣人」的英文究竟要怎麼說？近來有網友指出Taiwanese有歧視色彩，臉書上甚至出現拒用Taiwanese風，主張應用Taiwaner或Taiwanan；但也有人斥為荒謬。
這封呼籲網友大力轉寄的郵件指出，英文裡的ese字尾帶貶意，如Taiwanese、Chinese、Japanese及Vietnamese都有歧視性色彩，用來稱「劣等民族」；建議模仿紐約人New Yorker和美國人American，採用加er的Taiwaner或an的Taiwanan。
但東吳大學英文系副教授曾泰元駁斥指出，英文詞彙裡的ese加在國家、城市名稱之後，代表該地方的語言或住民，絲毫沒有歧視含意，如維也納人（Viennese）、米蘭人（Milanese）、日內瓦人（Genevese）這些以ese結尾的詞沒有任何輕視的味道。
至於為什麼有ese、er、an等不同語尾來形容不同國家的人？曾泰元認為，除了跟地名拼音結構有關，也不脫歷史的巧合以及語言的任意性，毫無價值判斷之意。
新竹市政府國際事務科長楊慧琪表示，她習慣的自我介紹是「I'm Chinese but I'm from Taiwan」，用Chinese說明種族，用Taiwanese當所有格，用來說明語言、食物、風格等，「這是地理用詞，沒有尊卑之分」，無須因此窄化或曲解。
「台灣人」的英文究竟要怎麼說？近來有網友指出Taiwanese有歧視色彩，臉書上甚至出現拒用Taiwanese風，主張應用Taiwaner或Taiwanan；但也有人斥為荒謬。
這封呼籲網友大力轉寄的郵件指出，英文裡的ese字尾帶貶意，如Taiwanese、Chinese、Japanese及Vietnamese都有歧視性色彩，用來稱「劣等民族」；建議模仿紐約人New Yorker和美國人American，採用加er的Taiwaner或an的Taiwanan。
但東吳大學英文系副教授曾泰元駁斥指出，英文詞彙裡的ese加在國家、城市名稱之後，代表該地方的語言或住民，絲毫沒有歧視含意，如維也納人（Viennese）、米蘭人（Milanese）、日內瓦人（Genevese）這些以ese結尾的詞沒有任何輕視的味道。
至於為什麼有ese、er、an等不同語尾來形容不同國家的人？曾泰元認為，除了跟地名拼音結構有關，也不脫歷史的巧合以及語言的任意性，毫無價值判斷之意。
新竹市政府國際事務科長楊慧琪表示，她習慣的自我介紹是「I'm Chinese but I'm from Taiwan」，用Chinese說明種族，用Taiwanese當所有格，用來說明語言、食物、風格等，「這是地理用詞，沒有尊卑之分」，無須因此窄化或曲解。
2010年11月12日 星期五
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小心零食與蜂？ 快揪「菜英文」
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報導來源：http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/5950324.shtml
旅遊區常有見「非請勿入」的字樣，但直譯成台式英文Don't in without visit，外國遊客乍看可能霧煞煞；還有風景區警告遊客有毒蛇的英語標示，拼成Watch Out for "Snacks"＆ Bees（小心「零食」與蜜蜂）。類似文法與拼字錯誤的英文標示屢見不鮮，不但造成外國旅客困擾，更讓政府的國際化大打折扣。
為揪出這些「菜英文」標示，交通部從九月起推出「雙語標示糾察隊、錯誤標示大募集」活動，但舉辦兩個月只收到三件錯誤標示，昨天起加強宣傳，直到明年一月底，民眾只要發現交通部所屬的台鐵、國道、省道、高速公路服務區、航空站，及觀光局所屬的國家風景區，有翻錯、拼錯字或語法不適切的英語標示，都可以拍照上傳至Facebook（http://www.facebook.com/bilingualmark），即有機會獲得好禮。
不僅是在風景區，就連外籍遊客出入頻繁的桃園國際機場第一航廈，也出現Please Keep Your Children Ｆｏｒｍ Playing On The Conveyor （請勿讓孩童在電動走道嬉戲以維安全）這類語法奇怪的警告標示牌，桃園機場公司總經理林鵬良表示，英語指引與警告在機場公司成立前，就已經展開全面檢視，目前正改善中。
旅遊區常有見「非請勿入」的字樣，但直譯成台式英文Don't in without visit，外國遊客乍看可能霧煞煞；還有風景區警告遊客有毒蛇的英語標示，拼成Watch Out for "Snacks"＆ Bees（小心「零食」與蜜蜂）。類似文法與拼字錯誤的英文標示屢見不鮮，不但造成外國旅客困擾，更讓政府的國際化大打折扣。
為揪出這些「菜英文」標示，交通部從九月起推出「雙語標示糾察隊、錯誤標示大募集」活動，但舉辦兩個月只收到三件錯誤標示，昨天起加強宣傳，直到明年一月底，民眾只要發現交通部所屬的台鐵、國道、省道、高速公路服務區、航空站，及觀光局所屬的國家風景區，有翻錯、拼錯字或語法不適切的英語標示，都可以拍照上傳至Facebook（http://www.facebook.com/bilingualmark），即有機會獲得好禮。
不僅是在風景區，就連外籍遊客出入頻繁的桃園國際機場第一航廈，也出現Please Keep Your Children Ｆｏｒｍ Playing On The Conveyor （請勿讓孩童在電動走道嬉戲以維安全）這類語法奇怪的警告標示牌，桃園機場公司總經理林鵬良表示，英語指引與警告在機場公司成立前，就已經展開全面檢視，目前正改善中。
2010年11月9日 星期二
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國小教師證加註專長 英語先上路
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陳祥麟／臺北報導
報導來源：http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=69749
教育部向芬蘭取經，鼓勵國小教師要具備多項專長，將從一百學年起分階段推動「國小教師證加註英語專長」措施，由師資生先著手，再擴及到一般教師，最後全面推動國小英語教師認證。中教司強調，雖然國小教師採包班制，但鼓勵教師擁有多項專長，提升教學品質。
臺北縣全面推動國小英語活化課程，臺北市也宣布下學期實施「英語實驗方案」，增加每週英文課程，各縣市越來越重視英語教學，合格師資成為關鍵。教育部推動「國小教師證加註專長」制度，決定先從「英語」著手，再依成效擴及體育、藝術與人文等領域或科目。
中教司科長鄭文瑤說，國際化已成趨勢，希望鼓勵教師擁有英語專長，並在領域課程中融入英語教學。芬蘭的國小教師幾乎每人都有兩到三項專長，教育部希望國內教師也能擁有專長認證。
中教司指出，為了不影響教學現場英語教師的權利，教育部將分階段推動，一百學年度先從在校師資生實施，一百零一學年度鼓勵國小一般教師加註英語專長，一百零二學年度才推動現職國小英語教師自由認證。
教育部預計年底公布國小教師加註英語專長「專門課程」科目及學分對照表，作為各師培大學規畫課程依據，最快明年九月起提供師資生選修。未來想取得國小英語科教師證，必須修讀至少三十學分，內容側重英語教學能力，而非個人英語能力。
報導來源：http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=69749
教育部向芬蘭取經，鼓勵國小教師要具備多項專長，將從一百學年起分階段推動「國小教師證加註英語專長」措施，由師資生先著手，再擴及到一般教師，最後全面推動國小英語教師認證。中教司強調，雖然國小教師採包班制，但鼓勵教師擁有多項專長，提升教學品質。
臺北縣全面推動國小英語活化課程，臺北市也宣布下學期實施「英語實驗方案」，增加每週英文課程，各縣市越來越重視英語教學，合格師資成為關鍵。教育部推動「國小教師證加註專長」制度，決定先從「英語」著手，再依成效擴及體育、藝術與人文等領域或科目。
中教司科長鄭文瑤說，國際化已成趨勢，希望鼓勵教師擁有英語專長，並在領域課程中融入英語教學。芬蘭的國小教師幾乎每人都有兩到三項專長，教育部希望國內教師也能擁有專長認證。
中教司指出，為了不影響教學現場英語教師的權利，教育部將分階段推動，一百學年度先從在校師資生實施，一百零一學年度鼓勵國小一般教師加註英語專長，一百零二學年度才推動現職國小英語教師自由認證。
教育部預計年底公布國小教師加註英語專長「專門課程」科目及學分對照表，作為各師培大學規畫課程依據，最快明年九月起提供師資生選修。未來想取得國小英語科教師證，必須修讀至少三十學分，內容側重英語教學能力，而非個人英語能力。
2010年11月4日 星期四
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歷時十年大規模調查顯示 英式英語地位穩固
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英國《獨立報》網站10月31日報道 原題：女王的英語風光依舊
一項大型國際性研究發現，與普遍觀點相左的是，美式英語在英語國家中並未佔據上風。
歷史上最大規模的一次國際性英語方言調查顯示，大部分英語國家使用的仍然是英式英語。康橋大學的研究人員粉碎了美式英語已經牢牢控制了英語世界的說法。
這項歷時10年、有7萬多人參與的調查還顯示，大英帝國的遺產對于維持英式英語的顯著地位起到了重要作用。
研究人員仔細研究了由全世界的英語使用者的回答構成的大型網際網路數據庫，這些受訪者被要求從調查者提供的單詞中選出他們用來描述一係列日常事物的單詞。例如，調查人員給出了近30個描述“三明治”的候選單詞，包括“sub”、 “hoagie”、“nudger”。受訪者還被問及他們的言談受哪座城市的影響最大，並被要求輸入相應的郵政編碼。
領導此項研究的語言學家伯特-沃克斯發現，英國、美國、南非、澳大利亞和紐西蘭的英語使用者在表達常用單詞和短語時，都有各自的變化。例如，在英國，我們會將晴天裏下雨的現象稱作 “太陽雨”(sun-shower)，南非人則將其稱作“猴子的婚禮” (monkey's wedding)，而美國南部諸州的人有時會將它稱作“惡棍打媳婦”(the devil's beating his wife)。研究發現，盡管某些單詞在美國經常有好幾種不同的說法，在世界其他地方主要使用的還是英式英語。
2010年11月02日 09:15:04 來源： 新華國際http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/world/2010-11/02/c_12728004.htm
2010年11月3日 星期三
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1口飯刺激 盧彥勳英語超輪轉
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報導來源：http://news.chinatimes.com/focus/0,5243,50105816x112010070100138,00.html
十四歲時的盧彥勳，曾在國外痛哭的打電話給盧媽媽：「媽媽，我連『飯』都不會講，人家都在吃飯了，我也看不懂菜單，吃不到飯…」曾經在國外連「rice」都不會說的小子，現在透過溫布頓賽後直播的訪問，以流利的英語侃侃而談，他成了全球網壇、媒體都在談的竄紅球員。
談到這段往事，盧彥勳的哥哥盧威儒又是一陣不捨的酸楚。
盧彥勳在國中二年級時獲得亞洲網總推薦，入選少數國際潛力青少年球員才能進入的國際網總ＩＴＦ青少年隊，成員可得到打法網、溫布頓等幾項歐洲賽事免費並有教練指導的待遇，為期兩個月。
而盧彥勳正是那少數中的少數。只不過國際網總沒派專人來台帶盧彥勳，而是寄一張台北飛荷蘭阿姆斯特丹的機票給他。盧威儒回憶：「當時全家都好擔心，媽媽在彥勳上飛機前，還請求同機僅有的另一位台灣人與一位空姐幫忙照顧。」
英語不靈光的盧彥勳，抵阿姆斯特丹機場後，找不到機場大廳出口，他在航廈裡繞了兩個小時，「你怎麼還在這裡？」盧彥勳運氣不錯，又碰上那位同機的台灣先生，才得以找到前來接機並且在外等候許久的ＩＴＦ教練。
因為言語不通，盧媽媽掙錢買的翻譯機有時派不上用場，有時教練只好用畫的來與盧彥勳溝通。有時，隊員已經點好菜也用餐了，而盧彥勳看不懂菜單，只能眼巴巴的餓著。他隱忍許久，終於潰堤向媽媽訴苦。
正因那兩個月的挫折與磨練，盧彥勳發奮勤學英文，加上在國外征戰的歷練，他的英語練就得一級棒，這就是眼裡閃著輝耀，以英語自若談心情的溫布頓火紅球員盧彥勳。
十四歲時的盧彥勳，曾在國外痛哭的打電話給盧媽媽：「媽媽，我連『飯』都不會講，人家都在吃飯了，我也看不懂菜單，吃不到飯…」曾經在國外連「rice」都不會說的小子，現在透過溫布頓賽後直播的訪問，以流利的英語侃侃而談，他成了全球網壇、媒體都在談的竄紅球員。
談到這段往事，盧彥勳的哥哥盧威儒又是一陣不捨的酸楚。
盧彥勳在國中二年級時獲得亞洲網總推薦，入選少數國際潛力青少年球員才能進入的國際網總ＩＴＦ青少年隊，成員可得到打法網、溫布頓等幾項歐洲賽事免費並有教練指導的待遇，為期兩個月。
而盧彥勳正是那少數中的少數。只不過國際網總沒派專人來台帶盧彥勳，而是寄一張台北飛荷蘭阿姆斯特丹的機票給他。盧威儒回憶：「當時全家都好擔心，媽媽在彥勳上飛機前，還請求同機僅有的另一位台灣人與一位空姐幫忙照顧。」
英語不靈光的盧彥勳，抵阿姆斯特丹機場後，找不到機場大廳出口，他在航廈裡繞了兩個小時，「你怎麼還在這裡？」盧彥勳運氣不錯，又碰上那位同機的台灣先生，才得以找到前來接機並且在外等候許久的ＩＴＦ教練。
因為言語不通，盧媽媽掙錢買的翻譯機有時派不上用場，有時教練只好用畫的來與盧彥勳溝通。有時，隊員已經點好菜也用餐了，而盧彥勳看不懂菜單，只能眼巴巴的餓著。他隱忍許久，終於潰堤向媽媽訴苦。
正因那兩個月的挫折與磨練，盧彥勳發奮勤學英文，加上在國外征戰的歷練，他的英語練就得一級棒，這就是眼裡閃著輝耀，以英語自若談心情的溫布頓火紅球員盧彥勳。
2010年11月1日 星期一
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開心！讀者劇場第二名！耶！Hooray!
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心情點滴
太開心了！漫長的訓練終於有好的結果~~今天英語讀者劇場比賽，我們得到B組的優等獎~~也就是第二名啦！
現在就是一個"爽"字！！！
等心情平復些後，再和大家聊聊整個比賽過程。
2010年10月27日 星期三
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99年度英語讀者劇場比賽
養兵千日，用於一時。從暑假開始練習訓練至今，八位六年級同學下午終於要到福東國小參加比賽。這次的訓練還特地提前至暑假就開始，很感謝家長們的配合。開學至今，利用週三早自習、導師時間和每週五午休練習，也很感謝各班導師的體諒與配合。因為學校班級數少，相對學生數也少很多。幾乎比較優秀的學生各個老師搶著要訓練參加各式各樣大小比賽，今年特地拜託音樂盧老師割愛讓一下週三的時間，也偶而耽誤到資優班上課時間.....總之，一路走來，很謝謝校內同仁的支持體諒。還有魏老師和吳主任還主動願意幫忙接送，所以姑且不管今天比賽成績如何，校內的滿滿溫馨已經讓我很感動感動.......
比賽前三天加強密集訓練，期待今天有很好成果囉！
比賽前三天加強密集訓練，期待今天有很好成果囉！
使用群組電腦和廣播系統
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教學現場
上週四首次使用多功能e化教室(白板教室)的群組電腦和廣播系統。只能用一個詞形容~~手忙腳亂。
雖然我已經事前研究過整個系統也先模擬過，不過，對4-2上課第一次使用的時候，還是出了不少問題。譬如，雖然教師端電腦已經"廣播:，可是，六組電腦就是只有2組有畫面。要不然就是，要傳送資料到學生端，明明已經顯示有傳送成功，可是學生端電腦就怎樣也看不到。所以，還是臨時請執秘魏老師趕緊解圍。(還真是多虧了魏老師啊！感恩哪！)
一回生二回熟。第一個班狀況連連，但總是會漸入佳境，到第四個班就已經操作的很熟稔了。不過，四個班共同的情形是，學生都很興奮都很期待。(這樣就是好的開始啦！)
今天想使用群組電腦是因為要讓學生共同創作一段在速食店點餐的對話。課文太短，只有短短四句關於點餐的用語。但是，點餐英語其實很實用，所以希望學生多練習，想一想可以如何改編。也順便教一下英打和英文句子的格式。
技術的問題剛開始雖然稍微耽誤了進度，讓很多組未能完成作業。不過沒關係，下次還是可以再繼續完成，而我也對這e化教室的功能使用更加了解了！
雖然我已經事前研究過整個系統也先模擬過，不過，對4-2上課第一次使用的時候，還是出了不少問題。譬如，雖然教師端電腦已經"廣播:，可是，六組電腦就是只有2組有畫面。要不然就是，要傳送資料到學生端，明明已經顯示有傳送成功，可是學生端電腦就怎樣也看不到。所以，還是臨時請執秘魏老師趕緊解圍。(還真是多虧了魏老師啊！感恩哪！)
一回生二回熟。第一個班狀況連連，但總是會漸入佳境，到第四個班就已經操作的很熟稔了。不過，四個班共同的情形是，學生都很興奮都很期待。(這樣就是好的開始啦！)
今天想使用群組電腦是因為要讓學生共同創作一段在速食店點餐的對話。課文太短，只有短短四句關於點餐的用語。但是，點餐英語其實很實用，所以希望學生多練習，想一想可以如何改編。也順便教一下英打和英文句子的格式。
技術的問題剛開始雖然稍微耽誤了進度，讓很多組未能完成作業。不過沒關係，下次還是可以再繼續完成，而我也對這e化教室的功能使用更加了解了！
中年級英文闖關活動省思
去年首度實施的英文闖關活動，大受好評。不管是三年級或是六年級，學生都有不同的全新體驗，對於考試的恐懼也降低不少。所以今年開學評估過可行性後，決定續辦。
今年我任教的年段是三四年級。四年級的學生去年已有經驗，今年續辦駕輕就熟，玩的很開心！三年級的學生初體驗，大致上也很喜歡。我自己覺得，一學期(或是一學年)辦一次英語闖關活動，可以提升孩子的興致，對英語的學習興趣提高不少。我事後也問過幾個班級，學生的反應大多數是正面的，是有趣的，像是在玩。甚至我抽問一班四年級，明年是否要繼續，全班有近九成的同學都舉手贊成。接著繼續問到，如果明年老師想請小朋友練習當關主，有沒有人有意願？(但是前提是，他的英文要夠好，要讓老師驗證通過才行)也是有近一半的人想當關主。所以，我想這個活動偶一為之，對於孩子們的學習應該是有助益的。
當然，這個活動要成功，還要感謝願意配合的家長。中年級的孩子畢竟年紀較小，所以需要部分家長協助當關主來進行活動。在此感謝所有上週四五特別撥冗協助的所有家長們，有你們的幫忙，讓孩子們的學習更上層樓。
同時，在此也要呼應一位家長的意見。他以為闖關活動就應該是輕輕鬆鬆。我個人的想法是，這種方式的壓力當然會比較小，但是不代表一定會過關，孩子當然還是要學習，要事前準備與複習。我只是選擇另一種取代傳統紙筆測驗的方式。因為單單的紙筆測驗，有些能力是測量不出來的。闖關活動可以讓我測量孩子的聽、說和操作能力。再加上，採用多元評量的方式，是希望照顧到對於傳統紙筆測驗有恐懼的孩子，更可以了解這類孩子的真正程度。所以，我才會事前如此大費周章的設計各種關卡，尋求可以協助的家長，要不然，我大可採取更輕鬆的方式~~出張考卷就好。
不過，我很謝謝這位家長提出的想法。我會再出題這部份再多加著墨，希望讓孩子們更有信心，也更容易作答，讓孩子們表現出他們更好的一面。
所以，結論是，明年的英語闖關，續辦囉！請大家拭目以待吧！
今年我任教的年段是三四年級。四年級的學生去年已有經驗，今年續辦駕輕就熟，玩的很開心！三年級的學生初體驗，大致上也很喜歡。我自己覺得，一學期(或是一學年)辦一次英語闖關活動，可以提升孩子的興致，對英語的學習興趣提高不少。我事後也問過幾個班級，學生的反應大多數是正面的，是有趣的，像是在玩。甚至我抽問一班四年級，明年是否要繼續，全班有近九成的同學都舉手贊成。接著繼續問到，如果明年老師想請小朋友練習當關主，有沒有人有意願？(但是前提是，他的英文要夠好，要讓老師驗證通過才行)也是有近一半的人想當關主。所以，我想這個活動偶一為之，對於孩子們的學習應該是有助益的。
當然，這個活動要成功，還要感謝願意配合的家長。中年級的孩子畢竟年紀較小，所以需要部分家長協助當關主來進行活動。在此感謝所有上週四五特別撥冗協助的所有家長們，有你們的幫忙，讓孩子們的學習更上層樓。
同時，在此也要呼應一位家長的意見。他以為闖關活動就應該是輕輕鬆鬆。我個人的想法是，這種方式的壓力當然會比較小，但是不代表一定會過關，孩子當然還是要學習，要事前準備與複習。我只是選擇另一種取代傳統紙筆測驗的方式。因為單單的紙筆測驗，有些能力是測量不出來的。闖關活動可以讓我測量孩子的聽、說和操作能力。再加上，採用多元評量的方式，是希望照顧到對於傳統紙筆測驗有恐懼的孩子，更可以了解這類孩子的真正程度。所以，我才會事前如此大費周章的設計各種關卡，尋求可以協助的家長，要不然，我大可採取更輕鬆的方式~~出張考卷就好。
不過，我很謝謝這位家長提出的想法。我會再出題這部份再多加著墨，希望讓孩子們更有信心，也更容易作答，讓孩子們表現出他們更好的一面。
所以，結論是，明年的英語闖關，續辦囉！請大家拭目以待吧！
2010年10月19日 星期二
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給浚彰老師的話
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心情點滴
親愛的浚彰老師，
唉，怎麼是透過部落格和你聊天呢！？
星期天去送你，你知道嗎？教會門口的那張海報，一下子就吸引了我的目光，雖然，我已經好一陣子沒碰到你了，但是那神采奕奕的模樣，就是我所認識的你~~笑的如此開懷，眼神如此溫柔。
在學校上班的時候，我們並沒有很多機會可以聊聊。只有偶而的點頭寒暄，但是，我卻能感受到你待人的真誠。我還記得你那時還擔任衛生組長，暑假時在空蕩蕩的校園，你一個人在酷暑下默默的清理大同樓的水溝。看著你認真工作的背影，我很感動，因為，認真負責的你，即使沒有人要求你，你依然堅守崗位。看著你清瘦的身影和豆大的汗滴，我還跑去告訴你，別那麼認真，休息一下。你笑笑沒多說什麼，只說再一下就清好了。你的盡責，讓我感動也讓我汗顏。這就是你，永遠都是不求表現默默的做事，就算很累也不說，把一切責任壓力往自己肚子吞。
讓我記憶猶新的還有一件。有一次無意中經過你的教室，你的教室佈置讓我駐足不捨離去。好一間有意境的自然教室啊~~竟然掛滿你的字！你的書法字是那樣的有力、渾厚，讓我開了眼界。我好欣賞你的字，可是你很謙虛，直說這只是興趣。可是，聖經上說：你們是世上的光，城造在山上，是不能隱藏的。人點燈，不放在斗底下，是放在燈台上，就照亮一家的人。(馬太5:14)你知道嗎？你不只一次說過你程度不好，看輕自己，可是，其實你就是上帝眼中的光，是不能隱藏的。我後來還跑去你開的書法社湊熱鬧要跟著學書法，你記得嗎？在我心中，你是一個才華洋溢但又內斂的好老師。
後來我也當了組長，越來越忙，好像碰到你的機會就越來越少。你生病後，不大敢去打攪你，只是偶而看到你在走廊散步做氣功吧，簡單的聊個幾句。雖然你身體不舒服，你還是很貼心的提醒我，不要學你老是把壓力往自己身上積。你關心、提攜後輩的話語，又再再溫暖了我因為工作而疲倦的心。
你就是這樣一個好人，老是替別人想..... 我真的想問你一句：有沒有替自己想過？(我真應該早點問的！)
去年你真的很不舒服，可是，期末討論的級科任的問題，你竟然又想替我們分憂，說什麼要來帶班，這樣我們這些科任老師就不必擔心，學校也不會為難。天哪！浚彰老師，我終於知道為什麼上帝要你歸天家休息了，因為 祂 不忍你無止盡的付出啊！
昨天，看到好多人去送你，這不難想像，大家都在你身上感受到無比的愛。我也是，我真的好想你。就算再閒聊一兩句也好...
雖然現場沒能和你談上幾句，但是，你前幾天就來和我聊聊了，不是嗎？當我看到海報上，印製的幾行話，我有點嚇到了！牧師說那是你最愛的詩歌~我要向高山舉目。「我要向高山舉目，我的幫助從何來。我的幫助，從造天地的耶和華而來。」(詩121) 這是巧合嗎？就是這個星期，我不知怎樣，我也突然迷上這首詩歌，每天聽唱數十次，所以，一到教會門口，我真的愣住了，壓抑多時的感情也潰堤，忍不住落淚了.....
我知道，總有曲終人散的一刻，但是，知道我們兩個曾經有過共同喜歡的詩歌，有過共同的盼望，這就夠了。謝謝你在返天家之前，和我一起哼唱這首「人散曲不斷」的盼望之歌。
聽聽看『我要向高山舉目』
唉，怎麼是透過部落格和你聊天呢！？
星期天去送你，你知道嗎？教會門口的那張海報，一下子就吸引了我的目光，雖然，我已經好一陣子沒碰到你了，但是那神采奕奕的模樣，就是我所認識的你~~笑的如此開懷，眼神如此溫柔。
在學校上班的時候，我們並沒有很多機會可以聊聊。只有偶而的點頭寒暄，但是，我卻能感受到你待人的真誠。我還記得你那時還擔任衛生組長，暑假時在空蕩蕩的校園，你一個人在酷暑下默默的清理大同樓的水溝。看著你認真工作的背影，我很感動，因為，認真負責的你，即使沒有人要求你，你依然堅守崗位。看著你清瘦的身影和豆大的汗滴，我還跑去告訴你，別那麼認真，休息一下。你笑笑沒多說什麼，只說再一下就清好了。你的盡責，讓我感動也讓我汗顏。這就是你，永遠都是不求表現默默的做事，就算很累也不說，把一切責任壓力往自己肚子吞。
讓我記憶猶新的還有一件。有一次無意中經過你的教室，你的教室佈置讓我駐足不捨離去。好一間有意境的自然教室啊~~竟然掛滿你的字！你的書法字是那樣的有力、渾厚，讓我開了眼界。我好欣賞你的字，可是你很謙虛，直說這只是興趣。可是，聖經上說：你們是世上的光，城造在山上，是不能隱藏的。人點燈，不放在斗底下，是放在燈台上，就照亮一家的人。(馬太5:14)你知道嗎？你不只一次說過你程度不好，看輕自己，可是，其實你就是上帝眼中的光，是不能隱藏的。我後來還跑去你開的書法社湊熱鬧要跟著學書法，你記得嗎？在我心中，你是一個才華洋溢但又內斂的好老師。
後來我也當了組長，越來越忙，好像碰到你的機會就越來越少。你生病後，不大敢去打攪你，只是偶而看到你在走廊散步做氣功吧，簡單的聊個幾句。雖然你身體不舒服，你還是很貼心的提醒我，不要學你老是把壓力往自己身上積。你關心、提攜後輩的話語，又再再溫暖了我因為工作而疲倦的心。
你就是這樣一個好人，老是替別人想..... 我真的想問你一句：有沒有替自己想過？(我真應該早點問的！)
去年你真的很不舒服，可是，期末討論的級科任的問題，你竟然又想替我們分憂，說什麼要來帶班，這樣我們這些科任老師就不必擔心，學校也不會為難。天哪！浚彰老師，我終於知道為什麼上帝要你歸天家休息了，因為 祂 不忍你無止盡的付出啊！
昨天，看到好多人去送你，這不難想像，大家都在你身上感受到無比的愛。我也是，我真的好想你。就算再閒聊一兩句也好...
雖然現場沒能和你談上幾句，但是，你前幾天就來和我聊聊了，不是嗎？當我看到海報上，印製的幾行話，我有點嚇到了！牧師說那是你最愛的詩歌~我要向高山舉目。「我要向高山舉目，我的幫助從何來。我的幫助，從造天地的耶和華而來。」(詩121) 這是巧合嗎？就是這個星期，我不知怎樣，我也突然迷上這首詩歌，每天聽唱數十次，所以，一到教會門口，我真的愣住了，壓抑多時的感情也潰堤，忍不住落淚了.....
我知道，總有曲終人散的一刻，但是，知道我們兩個曾經有過共同喜歡的詩歌，有過共同的盼望，這就夠了。謝謝你在返天家之前，和我一起哼唱這首「人散曲不斷」的盼望之歌。
聽聽看『我要向高山舉目』
2010年10月4日 星期一
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比中樂透還開心....
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教學現場
剛剛上完4-1的英文課，我開心到不行。這班的英文程度比起其他班級有明顯落後，所以三年級時，有好幾位學生中午都被我"請"到英語教室，好好補救一番。到了放暑假前，還耳提面命的提醒，暑假一定要複習英文。甫剛開學，對於這群小朋友並沒有抱太大期望，加上課本又換了版本，我在進行課程的銜接與複習，沒想到，今天上英文課時，這幾位剛開始還有點怕怕的，不願意加入，後來發現，其實多聽了幾次，加上暑假也有加強，好像還聽的懂，加上當他們答對問題時，全班也抱以熱情掌聲鼓勵，讓他們也越來越有自信，當然，我問的問題也有稍微調整到比較適合他們的程度，後面答題越答越好，好幾次都是自願舉手練習，全班上課氣氛越來越high!
重點是，雖然分組比賽，不是每個同學都有蓋到章，但是這幾位先前程度較落後的同學信心來了，下課時我把他們全部留下，在每個人的親師手冊上寫下"英文課表現很好，進步很多”，我看他們都開心的不得了，當然，最高興的當然是我啦！整體的程度都提昇了，對英語的興趣也增加了！所以剛剛一下課，我高興到馬上和三個同仁分享我的喜悅，看到這群本來懼怕英文的孩子開始喜歡英文，我覺得比中樂透還開心.......
重點是，雖然分組比賽，不是每個同學都有蓋到章，但是這幾位先前程度較落後的同學信心來了，下課時我把他們全部留下，在每個人的親師手冊上寫下"英文課表現很好，進步很多”，我看他們都開心的不得了，當然，最高興的當然是我啦！整體的程度都提昇了，對英語的興趣也增加了！所以剛剛一下課，我高興到馬上和三個同仁分享我的喜悅，看到這群本來懼怕英文的孩子開始喜歡英文，我覺得比中樂透還開心.......
2010年9月7日 星期二
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菲律賓短宣後感想
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心情點滴
今年暑假和往常一樣很忙碌，有許多行政工作要如期進行之外，八月中下旬還和教會同工到菲律賓短宣當志工。所以很久沒有更新網誌，沒想到竟然有路過網友留言要我記得更新內容，讓我覺得本來只是當作抒發心情兼紀錄一些教學點滴的網誌，很出乎意外的是有人捧場，我好像得更要好好經營才是！
這次去菲律賓，不是度假，是深入到鄉區探訪貧困人家發放一些生活物資、傳福音、見證分享提供一些人道關懷，同時，也到兩所教會協助佈道會、主日，而且也到兩所小學進行兩日的暑期才藝課程。整個行程十分緊湊，但是卻忙得很充實。
讓我感觸很深的是，這兩所學校都十分的落後，資源十分缺乏，所以，連我們戲劇表演完後，部份紙做的道具，其實都已經皺皺破破的，他們也很想要。當我們將所有的道具、多餘的紙張、閃卡等等東西轉送給他們的時候，他們都高興到不行。看到他們那樣的惜福，對於富裕台灣的我們，有時教具多到不用就整包丟棄(因為我是設備組長，好幾次看到少部分同仁，很不愛惜教具都亂丟)更是感到十分的無奈！
回台之後，腦中還是一直浮現菲國農村窮困的景象，再看看我們的生活環境，真是覺得我們太幸福了！
這次去菲律賓，不是度假，是深入到鄉區探訪貧困人家發放一些生活物資、傳福音、見證分享提供一些人道關懷，同時，也到兩所教會協助佈道會、主日，而且也到兩所小學進行兩日的暑期才藝課程。整個行程十分緊湊，但是卻忙得很充實。
讓我感觸很深的是，這兩所學校都十分的落後，資源十分缺乏，所以，連我們戲劇表演完後，部份紙做的道具，其實都已經皺皺破破的，他們也很想要。當我們將所有的道具、多餘的紙張、閃卡等等東西轉送給他們的時候，他們都高興到不行。看到他們那樣的惜福，對於富裕台灣的我們，有時教具多到不用就整包丟棄(因為我是設備組長，好幾次看到少部分同仁，很不愛惜教具都亂丟)更是感到十分的無奈！
回台之後，腦中還是一直浮現菲國農村窮困的景象，再看看我們的生活環境，真是覺得我們太幸福了！
2010年8月23日 星期一
2
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期末表演
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教學現場
英文課分組期末表演。每班都分成四組，平均一組6~7人。事前約有近兩週時間課堂練習過，今天就正式粉墨豋場。因為不要給學生太大壓力，所以，不必背稿，看著唸即可。這次表演視為第三次定期考查，佔50分，其中個人的分數佔40%，團體默契和小型道具準備佔10%。
6-2
6-2
6-3
前面表演的兩班，我只記得錄影，忘記要拍張團體照，有點可惜。還好下週一還有另一半
組別可以再拍。今天的錄影效果很差，最主要是沒有麥克風，所以，都幾乎是只有畫面，收不到音效，如果以後還有機會讓學生演戲的話，可能這方面要再費心一些。整體而言，表現的還不錯，學生們還算"玩"的愉快！尤其是
你沒看錯，食物也是道具之ㄧ！因為可以自行選擇要準備劇本內部分道具，當然很多組都要準備食物的那一部分，演完後就可以順便犒賞自己一下囉！
唉，要是表演有像吃東西這樣認真就好了！哈~~
2010年6月4日 星期五
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學校評鑑的感想
昨天可真是讓我戰戰兢兢的一天。四年一度的學校校務評鑑，終於到來。其實，我早有預感我一定會被訪談、訪視，因為我任教的科目是很多評審委員感興趣的之外，我也有兼任行政工作，再加上地利~教室剛好就在視聽教室旁邊，委員一看完資料，走出來第一間就是了，當然就會順道看看。果然不出我所料，一整天下來，被晤談三次，大概是全校之冠了吧！
放學後的綜合座談會，仔細聆聽了五位評審委員的分析檢討。我很高興的是，其中四位都提到我，第一位校長提到我的部落格很用心經營，這我不否認，我也感謝她的肯定。還有被抽問到的學生有好幾位表示喜歡英文課，也清楚老師的獎懲辦法。第二位教授提到我上課的氣氛、班級經營很不錯和教室佈置也有營造出氣氛。第三位督學表示我對高雄市的相關教育政策還蠻清楚的，尤其他對我能說出海洋教育並且加以融入課程表示肯定。第四位教授對於我使用電子白板，資訊融入教學這方面表示讚許，還有也肯定相關班級經營方面的作法。聽到大家對我的肯定與讚美，我很感激。老師和學生一樣，也需要別人適時的鼓勵，這無形中替我更加油打氣，鞭策我在這個領域要更上一層樓。
當然，我也有需要改進之處。第一位校長說他訪談的學生中只有一位敢用英文簡單自我介紹。我很納悶的是，明明抽到的學生，大多英語能力不錯，課堂上也敢勇於發表，為何這時就不敢開口呢？我想，學生的臨場反應和台風，可能還是訓練不足，這也是我以後要加以注意並加強的。第二位教授給的建議是，我雖然有垃圾分類(少數科任中有做的)，但是有個垃圾桶並沒有標示很清楚。我的確是便宜行事，我想學生應該也習慣了。畢竟，到科任教室很少會帶東西，我當初也只是放個小垃圾桶裝自己偶而用過的一些瓶瓶罐罐。不過，教授的細心也讓我知道說，教育的本質無他，生活教育做起。這點我會改進。還有，班級經營的方式，也要定時檢討。因為，我們對於教學活動都會有檢討改進，可是，班經這一塊就是老師們容易忽略的。的確，我是有做一些修正，不過，在資料的呈現方面是弱了些，我也會多加注意的。至於督學給的建議就是有關行政方面的。的確，會議紀錄的呈現，我們不是專業公務人員，可能很多的寫法或是作法，有失行政的位階和無法說明詳實。所以督學建議要我們多向人事主任請益，這點我也會銘記在心加以改進。
這一次校務評鑑，雖然是有點緊張，但是往好處想，它讓我更清楚知道我的優缺點，不但有肯定我的努力，也讓我有成長進步的動力和空間。我想，我應該還算是交出一張還不錯的成績單吧！
放學後的綜合座談會，仔細聆聽了五位評審委員的分析檢討。我很高興的是，其中四位都提到我，第一位校長提到我的部落格很用心經營，這我不否認，我也感謝她的肯定。還有被抽問到的學生有好幾位表示喜歡英文課，也清楚老師的獎懲辦法。第二位教授提到我上課的氣氛、班級經營很不錯和教室佈置也有營造出氣氛。第三位督學表示我對高雄市的相關教育政策還蠻清楚的，尤其他對我能說出海洋教育並且加以融入課程表示肯定。第四位教授對於我使用電子白板，資訊融入教學這方面表示讚許，還有也肯定相關班級經營方面的作法。聽到大家對我的肯定與讚美，我很感激。老師和學生一樣，也需要別人適時的鼓勵，這無形中替我更加油打氣，鞭策我在這個領域要更上一層樓。
當然，我也有需要改進之處。第一位校長說他訪談的學生中只有一位敢用英文簡單自我介紹。我很納悶的是，明明抽到的學生，大多英語能力不錯，課堂上也敢勇於發表，為何這時就不敢開口呢？我想，學生的臨場反應和台風，可能還是訓練不足，這也是我以後要加以注意並加強的。第二位教授給的建議是，我雖然有垃圾分類(少數科任中有做的)，但是有個垃圾桶並沒有標示很清楚。我的確是便宜行事，我想學生應該也習慣了。畢竟，到科任教室很少會帶東西，我當初也只是放個小垃圾桶裝自己偶而用過的一些瓶瓶罐罐。不過，教授的細心也讓我知道說，教育的本質無他，生活教育做起。這點我會改進。還有，班級經營的方式，也要定時檢討。因為，我們對於教學活動都會有檢討改進，可是，班經這一塊就是老師們容易忽略的。的確，我是有做一些修正，不過，在資料的呈現方面是弱了些，我也會多加注意的。至於督學給的建議就是有關行政方面的。的確，會議紀錄的呈現，我們不是專業公務人員，可能很多的寫法或是作法，有失行政的位階和無法說明詳實。所以督學建議要我們多向人事主任請益，這點我也會銘記在心加以改進。
這一次校務評鑑，雖然是有點緊張，但是往好處想，它讓我更清楚知道我的優缺點，不但有肯定我的努力，也讓我有成長進步的動力和空間。我想，我應該還算是交出一張還不錯的成績單吧！
2010年4月27日 星期二
0
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